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“双一流”建设背景下医学专业实验室安全教育体系探讨

在 “双一流”建设背景下,各个高校的稳定发展为我国建设提供了人才的支持,大多数的科研人员经常会开展实验类活动,随着医学技术的迅猛发展,医学类学生作为科研工作的重要组成人员之一,会在实验的过程当中实现理论知识的实践。近些年,传统实验室安全教育已经得到了各个高校的重视,为了更好的提高高校医学类专业实验室安全性,文章以广西医学类专业为例,分析了实验室安全教育的模式,提出了对应的体系建设策略,以此在保证高校师生人身安全的前提下,推动实验活动的顺利进行。

广西医学类高校以及综合类大学中的医学类专业的学生和教师都会在实验室中完成各自的工作与学习,实验室作为各项科研活动的重要场所,学生和教师不仅要使用实验室内部各种有毒有害的试剂进行实验,还要接触病原体等有害物质,因此只有提高学生们的安全意识,保证各项实验工作的顺利进行,才能在工作和学习的过程当中保证自身生命安全。此外,实验室内部的科研仪器设备具有种类多、功率大等特点,在实验的过程当中可能会接触到化学试剂,只有提高实验室安全,才能降低安全隐患,保证学生个人、他人、实验室甚至是整个学校的安全。

课堂教学指导是最基础的实验室安全教育模式,这种教育模式主要依靠教师对实验室相关安全内容进行讲解,此种模式具有系统性和全面性的特点,教师能够通过对实验室内部各项安全规章制度的基本讲解,提高学生们的安全思维意识。此外,教师也会要求学生们掌握基本的安全常识以及面临安全事故时所采用的应对办法,在课堂教学指导结束之后,也会对实验室安全知识进行考核,这对于学生们来说是非常重要的,有效的了解学生们对于安全知识掌握的程度,能够有效地实行严格的实验室准入制度,为学生们后续的学习提供安全的保障,同时对学生们不明确的事项进行解答及有针对性的提高知识掌握度。

安全知识专题讲座相较于课堂指导教学模式而言更加直观、具有针对性。在举办安全知识专题讲座时,能够通过结合现实生活中的例子来分析相关的安全事项问题,这也能吸引学生们的兴趣,提高实验室安全教育教学的有效性。例如针对实验室发生爆炸的原因作出分析,带领学生们寻找实验室中危险化学品属于易燃易爆或者易腐蚀的类型,这样学生也能够明确这些化学品的危险性,医学类学生普遍具有良好的化学基础,在此方面的学习上不会耗费太多的精力,学生们会在实际的实验过程当中做出防范,减少安全事故的发生。另外,教师还可以针对学生在实验过程当中产生种类繁多的废弃物进行专题讲座,废弃物应该根据分类标准进行处理,在由专业的医疗垃圾处理机构进行统一处理,减少废弃物的外流,降低安全隐患。

实验室安全演习实践是将课堂教学指导与相关专题讲座具体化的表现,此种安全教学指导模式能够将理论与实践实现立体的结合,是安全教育体系当中必不可少的环节。通过实验室安全演习实践,能够使学生们通过实践检验提高实际的安全事故应对能力,当学生们在具体的实验过程当中,如果面临突发紧急状况,不会由于紧张而产生手足无措的情况,能够冷静的应对,提高处理能力,在危险当中逃生,提高学生和教师们的救护基本技能。此外,从某种角度上来说,安全演习实践也是理论到实践、实践再到理论的升华过程,符合现阶段时代背景之下人才培养的要求,能够提升学生们的安全技能。

提高实验室内部人员的安全意识,能够降低安全事故发生的可能性,学校领导和专业课教师以及医学生均应该从思想上重视实验室安全工作,将加强实验室安全教育作为医学生教育的一项重要工作内容,同时医学生的实验室安全知识应该作为一门必修课进行学习,这样才能够保证学生们通过自身的学习明确实验过程中的操作是否存在不规范的行为,在这种环境之下,学生们会减少由于粗心大意、责任心不强而产生的实验室安全事故,在具体的实验过程当中也会严格遵循实验室相关安全规章制度,规范自身的实验操作,确保每项实验活动的安全性。专业课教师应该在专业教学的过程当中对实验室安全工作的重要性进行讲解,这样学生们能够潜移默化地受到影响,进而提高实验的规范性和安全性,保证自身安全的前提之下得到科学可靠的实验数据。

医学院校应该将法律法规纳入到医学生的培养计划当中,将相关法律法规政策教育贯穿到医学生的基础课和专业课教学过程当中,通过良好的法律法规约束,提高医学院校教学质量,保证安全教育工作的顺利落实,这样既能够提高学校教师对于安全教育工作的重视程度,也能够提高学生们应对突发事件的安全技能,保证了医学院校实验室安全教育工作的规范性,在 “双一流”建设背景之下,为学生们提供优质教育的同时,保证学生们的安全。

在面向广西医学类专业学生开设实验安全必修课之外,还应该通过多样性实验室安全教育,提高学生们的安全素质,在多样化的实验室安全教育过程当中,应该强调安全素质的形成是人才培养过程中不可缺少的部分,强调安全教育应该融入贯穿到校园学习的全体过程当中。例如学校应该在实验室安全防护课程中提高对学校安全体系完善和宣传的力度,编制实验室安全行为手册,并督促学生们进行学习,这样才能够有效的降低实验课堂内部操作不安全的行为。

此外,在带领学生们具体开展实验工作时,教师应该对学生们进行专业的安全培训,提供实地场景演练,展示安全事故所带来的危害,这样学生们才会牢牢记住实验室安全的重要性,降低风险。学校应该针对高风险的内容,提高安全培训频率,利用多元化的实验室安全竞赛,保证实验室安全教育的顺利进行,提高学生们的安全技能和意识。还可以通过虚拟实验室安全培训环境让学生们进行自主学习,更好的将实验室安全理论与实践细节进行融合,建立完善的广西地区现代高校实验室安全文化体系。

实验室安全教育工作应该明确对应的责任体系,责任体系的落实能够提高验室安全教育工作的质量,实现安全教育工作的有效管理,通过具体的安全管理活动,根据学校内部实际的教学状况,建立科学合理的安全责任体系。首先,学校应该委任校长全面负责医学类实验室内部安全管理工作,通过全面的监督实施实验室安全教育安全管理工作。其次,各个学院院长应该负责学校内部医学实验室的安全管理工作。再次,实验室内部主任应该负责落实实验室的具体相关安全事务,将具体事物落实到个人身上。最后每个实验室的房间、仪器都应该指定实验室,安全负责教室,签订岗位安全责任书,明确相关的责任和权利,这样能够通过分层管理的模式提高实验室安全系数。保证各层管理人员的责任心和工作质量,更好的为医学类专业学生的实验提供安全稳定的环境,减少实验室内部安全事故的发生。

实验室安全管理制度的建设能够有效约束实验行为,相关管理制度的制定应该符合本实验室的实际需求,医学实验室领导者应该根据相关安全管理法规政策,在明确学校内部医学实验室的具体情况以及实验室运行特点的状况下,修订符合本实验室的安全制度、操作制度等,并将各项制度展示于实验室内部醒目位置,这样学生们在进入实验室之前都会学习实验室内部安全管理规章制度,教师也应该对其安全技能进行考核,保证技能达到要求之后才能够进入实验室进行实验活动。

加大经费投入力度,能够保证基础设施的质量,定期的对设备进行维护,减少由于设备质量问题产生的安全事故。学校领导者可以与社会企业进行合作,通过优惠福利政策吸引社会企业进行经费投入,双方能够实现合作共赢,高校能够为社会企业提供人才培养,但是要保证双方的合作符合现阶段我国的法律法规政策,企业内部工作人员也可以定期得在高校中进行学习,这也能为企业的竞争力提供保障。有了良好的经费投入支持,能够改善实验室内部设备老化的状况,通过完善实验室内部布局,排除安全隐患。同时医学院也应该定期的对实验内部水、电进行检查,做好防火防电的安全措施,当发现问题时,应该及时的进行维护抢修,降低安全风险,为学生们的安全实验提供保障。

在医学类实验开展的过程当中,实验室内部会产生废弃物,废弃物分类处置办法也是重点的安全教育工作之一,教师要保证学生们明确各类废弃物应该如何进行分类处置,医疗垃圾的处理方面也能够满足现阶段相关法律法规的政策,这样才能保证在“双一流”建设背景之下广西医学类专业实验室的安全。高校领导者也应该高度重视危险废弃化学试剂的处理问题,积极的与本地危险品处理环保公司进行沟通,协商解决处理办法,建立由第三方定期处理的危险化学品管理机制,这样不仅能够有效的做到了环境的保护,减少危险化学品的流出,还能够消除学校内部实验室安全隐患,有针对性的提高了实验室安全性,为学生们创造一个安全适宜的实验环境,保证学生们身心的健康发展。

综上所述,广西医学类专业实验室安全体系的建设是至关重要的,能够保证学生们实验的顺利进行,为学生们提供安全保障。在 “双一流”的建设背景之下,各高校应该为学校师生树立良好的医学实验室安全意识,加强相关法律法规的安全教育力度,通过多样化的实验室安全教育,提高学生们的安全素养,并建立对应的安全责任体系和管理制度,这样才能保证各项实验安全有序的进行。同时也应该加大经费投入的力度,保证实验室内部基础设施的质量,为学生们提供科学可靠的实验环境,同时对于危险化学品的处置也应该建立健全的管理机制,减少危险化学品对于学生们的影响,从多个方面建立医学类专业实验室安全教育体系。

基金项目:2022年广西医科大学青年科学基金《双一流建设背景下广西医学类专业实验室安全教育体系现状研究》(编号:GXMUYSF202206)

(作者:莫鑫鑫,广西医科大学助理研究员;王冀康,系广西医科大学讲师。)

来源: 光明网

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